刘大军 硕士生导师
刘大军，副教授，硕士生导师。哲学硕士，教育学博士。研究方向：课程与教学理论，职业教育课程与教学理论、学生学习理论，创新理论等。
一、主持的科（教）研项目：
1.基于“高本三二分段”卓越职教师资培养的跨校、跨界一体化教师团队建设研究与实践（广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目）（省部级，在研）2024.
2.职业院校游戏化课程研究：内涵、开发与实施（广东省哲学社会科学规划度项目）（省部级，在研）2023.
3.高校服务当地经济社会发展路径研究——以S大学汕尾校区为例（汕尾市哲学社会科学立项项目）（市厅级，结题）2023.
4.一校多区教育教学资源共建共享机制构建的研究与实践（广东省高等教育教学改革工程项目）（省部级，在研）2021.
5.“互联网+”背景下职业院校教师培训新体系（广东省职业教育教师培训基地）（市厅级，结题）2018.
6.职业院校创客课程研究：内涵、开发与实施(教育部人文社会科学研究一般项目17YJC880062)（省部级，结题）2017.
7.从习得到创生：新兴知识创造学习的原理及有效策略研究（广东省哲学社会科学规划项目GD16CJY02 ）（省部级，结题）2016.
8.广州高校创客课程模型建构研究与实践（广州市高校创新创业教育研究项目重点课题）（市厅级，结题）2016.
9.卓越中职师资职前实践能力培养的协同模式构建研究与实践（广东省高等教育教学改革项目主持）（省部级，结题）2015.
10. 协同培养创新人才的理论基础及其实现策略研究——基于知识创造学习的视角（广东省教育科学“十二五”规划项目）（省部级，结题）2013.
二、专著与教材
1.《知识创造学习研究》广东省教育出版社，2022.12
2.《课程与教学论》(参编)人民大学出版社，2019.10
三、文章
1.同伴教学的内涵、理论意蕴与现实路径 ,《教育理论与实践》2024
2.元认知教学对学生学业表现的影响研究——基于20年实验研究和准实验研究的元分析，《教育发展研究》2023
3.新课标下AI赋能义务教育课程高质量发展《湖南师范大学教育科学学报》2022
4.小学游戏教学的困境及其超越 《教学与管理》2021
5.职业院校“大思政”育人体系：价值、模型与路径探索《职教论坛》2021
6.荷兰创客教育的实施及启示《教学与管理》 2020
7.我国高校创客教育课程研究述评——基于2014—2018年核心期刊文献的统计分析《高教论坛》2020
8.基于学生岗位综合能力考核的职业教育第三方评价体系的构建《职教通讯》 2020
9.近三年我国职业技术教育教学方法研究述评——基于我国职业技术教育四本核心期刊的统计分析《中国职业技术教育》2019
10.职业院校创客教育:内涵、价值及路径《职教论坛》 2019
11.中职师资职前培养中教育类实验型课程体系的构建与实施《教育与职业》2017
12.近5年中职教师队伍建设问题研究述评《中国职业技术教育》2017
13.知识创造视野中的三元交互学习《现代远程教育研究》2015
14.从知识习得到知识创造——论大学生学习方式的嬗变《高教探索》2015
15.从知识共享到知识创造:学习环境设计认识论基础的嬗变《开放教育研究》2015
16.顶岗实习背景下师范生教育研究能力的培养《教育与职业》2012
17.高师院校混合编队教育实习模式前期工作探讨《南昌教育学院学报》2011
18.基于大学生创新性实验计划下学生主体性的发展策略《实验室研究与探索》2011
19.高校微型课程的开发《大学(学术版)》2011
20.论主体性视域下大学生创新性实验计划的实施路径《南昌教育学院学报》2011
21.对赫尔巴特学生观几点误读的厘正《苏州教育学院学报》2011
22.应用型人才培养视域下社会力量对高校课程管理的影响《江苏高教》2011
23.论广东教育界对日本庚子赔款的争取《教育评论》2010
24.教学研究型大学课程设置探析《高教论坛》2010
25.继承与超越:中国古代书院教育的启示《中国农业教育》2010
26.关于提高双语教学水平的思考——基于学校管理的视角《中国电力教育》2009
27.创新教育:从源头抓起——论师范院校师范生创新能力培养《科教文汇(下旬刊)》2008
28.教育技术“151工程”促进广东高校精品课程建设的研究《中国电化教育》2008
29.试论高校精品课程推广和利用模式的建构《江苏高教》2007
30.谈卢梭教育理想中的“矛盾《当代教育论坛(宏观教育研究)”》2007
31.“断裂”中的“绵延”——对阿尔都塞“断裂说”的评析《重庆社会科学》2004.